探討部分津貼學校能否錄取非本地生 文：鄧家豪

適齡學童持續減少，學界收生壓力日增。香港中學校長會日前就首個五年規劃及《施政報告》提出多項建議，其中包括「升中銜接先導計劃」以及檢視現行安排，目標使學校有更大空間招收非本地學生。

建議容許優質津校錄取非本地生

隨新生兒減少，部分地區學額供過於求。一些學校即使辦學質素良好，亦未必可以繼續營辦。建立有特色的教學系統非一朝一夕之事，往往是動輒十年以上的心血結晶。一些優良的學校因爲「本地供求」機制而要結束營辦，未必有利家長、學生乃至香港的多元教育生態。當局透過「直資擴容」試點計劃，容許48間直資學校擴班錄取非本地生，正是以靈活政策助學界發展的舉措。以此為例，筆者建議當局可研究一套評定機制，檢視一些「少班」津校的質素和條件，容許他們錄取更多非本地生。此舉可令一些優秀特色學校得以保留，也能為香港教育注入新活力。

津貼學校與直資學校的財政、收生和辦學模式不同，後者比較自由，既是香港教育系統的特色，也體現整個體系的明確分工。津貼學校一直肩負為本地學童提供強制義務教育的責任，着重「兜底」的社會作用。與此同時，香港的「校本」制度令不同津貼學校一樣發展出其特色和優勢，其中不乏優秀卻因爲人口結構改變而面臨「殺校」危機者。倘若有一個評判機制可以精挑細選一些特別和優秀的「瀕危」學校，給予他們招收非本地生的路徑和政策支持，將最大程度維護整個教育系統的多元特色。

教育的價值從不只在課本知識，更在於培養學生認識社會、理解世界的能力。當學生能夠與來自不同國家和地區的同儕一起學習，自然有更多機會接觸不同文化、生活習慣和價值觀。若一些津貼學校可以「擴容」或有方法招收更多非本地生，就可為更多無法負擔直資或私立學校學費的學生提供一個跨文化學習環境。今天的世界聯繫愈來愈緊密，跨文化溝通能力已成為重要素養。在津貼學校體系創造更多國際交流機會，能造福本地學生。

發展區域教育中心中學教育不容忽視

再者，香港積極建設為國際專上教育樞紐，吸引世界各地學生來港升學甚至移居。香港要進一步發展成區域教育中心，中學教育不容忽視。不少家庭在子女升讀大學前，已開始考慮中學階段的教育安排。香港擁有兩文三語環境、國際化課程以及中西文化薈萃的獨特優勢，對鄰近地區以至海外學生均具吸引力。若能少量開放及善用現有津貼學校資源，令更多非本地學生提早來港接受基礎教育，既有助提升本港教育的國際影響力，也有助培養未來人才對香港的認識和歸屬感。長遠而言，這種教育交流亦有助鞏固香港作為國際城市的角色。

當然，要吸引非本地學生來港，不能只依靠學額供應。簽證安排、住宿支援、語言學習以及升學銜接等配套措施同樣重要。只有建立完善的支援系統，才能令各地家長和學生有信心選擇香港作為升學目的地。教育規劃若完全依賴本地出生人口，隨時因爲「本地供求」影響部分本地學生利益。相反，若能建立「內外」並重的學校體系，將有助減低人口老化帶來的衝擊。學校可以更穩定地規劃課程發展、培訓教師及投放資源，教師團隊亦能在較穩定的環境中專注育人工作。

文：鄧家豪

青海省青年聯合會委員、香港福田青年會副會長、香港蓮花同鄉會總幹事、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心(Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（EdutionNetwork）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。

*作者文章觀點，不代表堅料網立場