AI時代，青年如何成長？ 文：鄧家豪

本月初，首屆「全球青年會議」（「會議」）在香港舉行，來自世界各地的青年代表共同探討教育、AI與可持續發展等議題。其中一個名為「人工智能向善」的工作坊透過活動引導青年從價值觀及社會責任角度思考AI的角色，令筆者印象特別深刻，在「AI技術新聞」狂轟濫炸的今天可算是萬綠草叢中一點紅。

培育重視人文素養的「AI世界觀」

AI是本世紀影響人類文明發展最重要的科技之一，每天都有新消息關於AI技術突破和產業應用新趨勢。青年鐵定會活在一個無處不是AI的世界，他們亦將是這個世界的建立者。與此同時，AI革新勞動市場，令青年就業壓力持續上升，不難想像越來越多學生和青年都投入「學AI」的浪潮，希望可以成為那個「駕馭AI的人」。另一方面，教育界也全速灌輸學生AI知識，落力建立AI教學氛圍。近日，新加坡兩所大學就把AI定為必修科，積極把AI融入不同科目。然而，若把青年成長與「學好AI，用好AI」畫上等號，肯定不是長遠之策。

科技發展迅猛，今天流行的技術明天隨時已被更新取代。相反，人的品格、責任感及判斷能力卻自始至終都在影響個人發展，乃至社會及科技的走向。AI成為人類的「超級」工具，其發展會否失控，全掌握在人類的手中。青年的一念因為AI的強大功能比以往泛起更廣更深的漣漪，談技術之前，好應先正其心。

「會議」沒有過度聚焦技術發展和AI知識，反而設計一系列結合人文與科技的活動，非常值得教育界參考。教育局一直強調培養學生正確價值觀，此使命在AI時代尤為重要也更艱鉅。要引導青年健康成長及發展，不應只着眼於掌握更多AI技術和知識，而應有系統地培養其良好品格，學習如何把AI結合人文發展就是關鍵之一。這種重視人文素養的「AI世界觀」絕不是「假大空」的 概念，而是當前教育工作的重要原則。

跳出螢幕和鍵盤學會「待人接物」

除了「人工智能向善」的理念外，會議中的設計思維訓練及跨國交流活動，同樣啟發筆者。AI「有問必答」，有人甚至已經視之為「有求必應」的生活夥伴，「發號司令」和「問對問題」是當代最重要的「技能」。然而，能否提出有價值的問題、辨別資訊真偽，以及從不同角度分析問題，尊重及平衡不同群體的利益，是一種多元智能，也是品德素養。

跨國交流令不同文化背景的青年聚首討論社會議題，過程中學習互相尊重和理解。科技貌似連結世界，但其實真正建立合作關係的人心和人性，如何建立人與人之間的信任，如何促進彼此溝通交流無法由AI全盤代勞。教育工作者不能令青年誤以為成為AI的使用者便足夠，必須要令其學會分析問題，洞察世情和「做決定」，方能善用AI服務社會及開拓自己的人生。

學校和教育界務必持續調節教育重心，不能一味把精力放在「堆疊知識」。推動AI教育固然重要，但重點未必是學生知道幾多最新技術，而是培養他們如何運用AI的心智。引導學生了解AI背後的原理、限制及可能產生的社會影響，絕對比教授其運用AI的技巧及一大堆技術詞彙重要。為了令青年及學生更善於溝通協助，社會應為青年提供更多跨界別、跨文化的學習平台，鼓勵他們參與創新實踐和國際交流，使之跳出螢幕和鍵盤，真正「待人接物」。

AI或許正在改變世界，但教育育人的核心使命始終沒變。無論科技如何發展，社會都需要具備責任感、同理心和思考能力的人才。AI時代的競爭，不只是技術之爭，更是思維和價值觀的比拼。當青年能夠心存善念，關注社會需要，善用科技，便能在變化急速的時代裡不斷成長，貢獻社會。

文：鄧家豪

青海省青年聯合會委員、香港福田青年會副會長、香港蓮花同鄉會總幹事、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心(Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（EdutionNetwork）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。

*作者文章觀點，不代表堅料網立場