令德育在學校生根 文：鄧家豪

7月22日，國家主席習近平對基礎教育工作作出重要指示，強調要「全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人」。「立德樹人」是教育的根，根深方能葉茂。在科技發展以前所未有速度推進的當代，學校最重要且無可取代的任務之一就是啟迪學生良知，成為培育學生端正品德的堡壘。無論教育模式如何演變，「德」始終是核心，也是首要的教育價值。每位教育工作者及父母應堅守育人之本，把德育放在教育首位，為下一代健康成長奠定穩固價值觀基礎。

培育品格與良知學校肩負重要角色

現今學生吸收知識的渠道不勝枚舉，但在培育品格與良知方面，家庭和學校仍然肩負最重要的角色。一個知識淵博和能力卓越的人如果心術不正，未必能造福社會，甚至可能傷害他人。正因如此，教育的核心從來不只是培養「有能力的人」，而是培養「有良好品德的人」。德育並非教育的附屬品，而是教育的靈魂。只有把價值觀教育貫穿學生成長的每個階段，才能培養出既具國際視野又有家國情懷的新一代。

早前，電視台報道一宗與校園欺凌有關的個案，涉事學生稱受同學長期欺凌，不堪忍受而選擇輕生，甚幸獲救，而學校處理事件的方法則備受質疑，引發社會關注。倘學校無法適當處理欺凌事件，固然無法保護受害者，也令欺凌者得不到適當教育，更可對知悉相關事件的學生帶來不良影響。根據心理學家Albert Bandura的社會學習理論，孩童時期的學習與模仿將深刻影響其長遠發展。俗語「三歲定八十」可能不全然正確，但學生時代的短短十數載，確實會影響其一生。節目報道相關事件後，不少人質疑學校處理手法，關注教師應對欺凌事件的能力及取態。

「師德」是關鍵所繫

習近平主席對基礎教育工作的重要指示曾提及「要弘揚教育家精神，加強師德師風建設，培養造就高素質專業化教師隊伍」。培育學生的「德」既然是教育首要大任，「師德」自然是關鍵所繫。筆者認為培養師德要從多方着手，包括扭轉「教育即服務業」的歪風、組織獨立於學校的專責團隊處理校園欺凌及投訴、加強家長教育、成立統一的學生品行記錄及跟進制度。有機會筆者會和讀者分享以上各項內容，總括而言，就是以一系列措施保護教師專業及權威，同時客觀地監督其作為。

要建構完整和持續的育人體系

要辦好德育，除了有系統地培養及維持師德之外，也要建構完整和持續的育人體系。首先，學校應把品德培育融入日常教學，而非局限於個別課節或活動。此外，家庭是學生養成良好品格的重地，家校合作不可或缺。家長既是子女成長的同行者，也是及早發現其心理和行為問題的重要守門人。學校與社區可攜手舉辦家長教育活動，協助家長建立正向溝通技巧，共同營造有利學生成長的環境。最後，獨立而有效的支援機制亦是維護學生權益的重要一環，為受欺凌所苦的學生提供安全可靠的求助渠道定可預防不少不幸事件發生。學校也要培養學生的道德勇氣，鼓勵旁觀者不再沉默，把制止欺凌視為守護同學和校園的重要責任。

教育是建構未來的事業，德育則是當中最重要的工程。知識可以改變一個人的能力，品德卻決定一個人的方向。香港要培育能夠肩負國家發展及服務社會的新一代，必須堅持把立德樹人作為教育工作的根本任務。當德育融入課堂、家庭與社會的每一個角落，我們才能培育出有理想、有能力、有擔當的社會棟樑。

文：鄧家豪

青海省青年聯合會委員、香港福田青年會副會長、香港蓮花同鄉會總幹事、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心(Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（EdutionNetwork）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。

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