學校合併解近憂，共育關懷展愛心 文：溫志倫

教育局早前公佈，全港共有15間小學下學年獲派「0班」，最新消息指其中至少八間學校獲准與其他學校合併。在縮班情況下，教育局為業界所提供的幾項選擇中，選擇合併是大多數學校在有限的方案中所作出的決定。合併後，要如何規劃才能保障學生的利益呢？相信合併的決定，是學校做出的艱難選擇。作為教育工作者，必須做到以學生為中心，並且主動協助學生實現校園生活與學習的無縫銜接。以大角咀鮮魚行學校為例，獲教育局批准與同區今年開兩班小一的中華基督教會基全小學合併。收生滿額的學校未能有太多空置的課室進行合併。因此，較多合併的學校，都會選擇同區中還有學位空缺的學校進行合併。放眼當下，學校合並是否就是應對縮班問題的最佳出路呢？

同區合併，便利師生

不少宣佈確定合併的學校，大多以同區合併為主。相信有利於雙方教師共同開會進行交接，包括學生的學習進度和原有學校的課業安排等。完成了初期的交接安排後，更重要是為家長舉行合適的課程簡介會，讓家長了解新學校的行政措施和安排。上下課時間等基礎安排，也是與家長和學生息息相關的問題。建議相關學校在合併和進行行政交接時，可預先查詢和發問卷了解家長的意願和對學校的期望。畢竟，家長作為學生的主要照顧者，在學生的小學階段扮演着重要的角色。學校的行政措施安排，會很大程度上牽動家長的照顧和日程編排。能夠做到更有效的家校合作，互相協調，互相尊重，才有利家長協助學生適應新的校園環境。

暖心措施，幫助適應

除了學校和家長外，最重要的是學生在投入新的校園環境的適應情況。面對校園生活轉變及告別母校，相信會為學生帶來一定程度的影響。因此，在合併後應盡快安排家長和學生參觀學校，並且安排原校學生進行體驗課程，幫助他們在新學校建立基本的認識和歸屬感。從校訓，校規以及校服，都是學生需要適應的新變化。無論是哪一間學校的老師，應該以正面的態度鼓勵學生適應新的環境。另外，合併後應盡量維持原有學校的教師團隊，在新的學校共同工作。教師就像學生在學校的父母，要讓學生離開了熟悉的環境，更要讓他們離開熟悉的教師，並非學生所願。合並後師資力量更為雄厚，更有條件打造更有質素和人性化的教學計劃，不僅能惠及孩子的學習，主動創設更好的學習環境，亦有利推動學校持續進步。其後，學校可每年通過自然流失，逐步將教師團隊的規模調節至合理的水平。

生源困境，長遠破局

本港整體出生率持續下降，合併只是其中一個應對生源問題、實現平穩過渡的方法。放眼長遠，社會不僅要持續研究如何提升生育率，亦要思考個別地區嚴重的老齡化問題。即使當下學校可以選擇進行合併，倘若區域出生率未能回升，這個情況只會周而復始。我們應當跳出被動應對的思維，主動謀劃長遠發展。一方面加快舊區重建步伐，另一方面將對接內地的相關規劃推展至更廣更闊的層面，以維持香港教育產業的穩定性。

文：溫志倫

香港教育工作者聯會理事、香港政協青年聯會政策研究及培訓委員會副主任及香港未來教育協會學校聯絡部總監

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