平埔村虐狗事件敲響警鐘：生命教育應成為學校的「主科」 文：鄧家豪

揭陽平埔村4個未滿14歲，本該處於天真爛漫之年的兒童，對4隻毫無還擊之力的弱小小狗趕盡殺絕，手段兇殘暴虐，全程嬉皮笑臉，令人髮指。事件曝光後，不少人憤怒難平，聲討涉事兒童；有人則建議當局儘快訂立更多保護動物法例，以免悲劇重演。

當代教育體系應否加強培養同理心？

筆者飼養寵物多年，非常感謝牠們的陪伴和守護，深感生命有靈有情。無論是家中「毛孩」抑或街上「浪浪」，同樣會感受痛楚與恐懼，與人通感。筆者看到有人對弱小生命殘忍如斯，除了心塞之外，亦反思當代教育體系應否加強培養下一代有同理心？

同理心不是與生俱來的能力，要透過家庭、學校及社會交互作用，一個人才能逐步建立其同理心，能更好地共情。孩子成長時經由父母言傳身教，師長循循善誘，以及和同儕相處互動，學習理解別人感受，明白一言一行對他人的影響。當一個人能設身處地理解甚至感受別人的痛苦，自然較能克制傷害他人的衝動。相反，若缺乏相關教育和引導，便難以理解他人處境，亦無法共感。一個人沒有同理心，不尊重生命，又如何關愛他人，承擔責任？生命教育和價值觀教育正正是培育下一代同理心的關鍵，也是守護社會安寧的第一道亦是最重要的防線。

生命教育是最重要的「課堂」

生命教育並非只論生死，其涵蓋多個「安身立命」的課題，例如尊重生命、關顧情緒、理解他人、建立責任感和培養正向價值觀等。生命教育沒有「考試」，沒有「操題」，但生命教育是令一個人健康成長，真正成為社會大家庭一份子的最重要「課堂」。社交媒體、AI和互聯網正把兒童過早地拉入成年人的世界，比以往更容易獲取不良資訊，亦賦予他們比以往更大「影響力」甚至「破壞力」。社會比以往更需要加強生命教育，因為每個學生將來也是我們的社區伙伴、鄰居、同事或朋友。試問誰希望與濫殺無辜，傷害生靈為樂的人交流互動？

筆者期望「旺旺」和她三個孩子的犧牲可以喚醒每一個教育工作者和家長，吸取教訓，認真用心用力預防類似事件再次發生。培養一個懂得尊重生命、具有同理心和責任感的人，要家庭、學校及社會共同長期努力。在這個去中心化時代，每個人的同理心是令大家安居樂業的基石。

文：鄧家豪

青海省青年聯合會委員、香港福田青年會副會長、香港蓮花同鄉會總幹事、深圳市寶安區人力資源局大灣區職場導師、香港特别行政區屯門區青年社區建設委員會委員、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心(Kidpathy）創辦人兼主席；陽光兒童基金會董事會主席；教育倡行（EdutionNetwork）理事；御學軒教育集團創辦人兼主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。

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