航天熱潮下看香港人才培育 文：劉建誠

國家神舟二十三號載人飛船於2026年5月順利升空，香港迎來了歷史性的一刻——黎家盈博士作為首位香港太空人及載荷專家，成功進駐「天宮」太空站執行任務。這不僅是香港科研人才首次直接參與國家載人航天飛行任務，更是中央政府對香港創科實力高度認可的體現。在全城掀起「航天熱潮」的當下，我們應深思如何把握這一契機，將社會熱情轉化為推動香港創新科技長遠發展的實質動力。

國家航天發展與香港創科的深度融合

黎家盈博士的成功，絕非偶然。她擁有計算機科學博士學位，並在警務處技術服務部擔任警司，展現了香港專才在跨學科領域的卓越能力。她的升空，向世界釋放了一個明確的信號：在「一國兩制」的獨特優勢下，香港人才完全有能力、有機會在國家頂尖的科研項目中擔當重任。

近年來，香港科研團隊在國家航天工程中屢建奇功。從嫦娥探月工程到天問一號火星探測任務，香港的大學及科研機構提供了關鍵的系統、儀器和技術支援。特區政府在InnoHK創新香港研發平台下成立「香港太空機械人與能源中心」，進一步鞏固了香港在國家航天版圖中的地位。這種深度融合，正是香港發揮「背靠祖國、聯通世界」優勢的最佳寫照。

以數據治理與AI賦能航天科普教育

筆者認為，推動航天科普教育不應僅停留在傳統的展覽與講座，而應積極引入大數據與人工智能技術，提升教育的精準度與互動性。

目前，康文署轄下的香港太空館已成為推廣航天科普的重要基地。根據政府數據，太空館在過去三年的總入場人次穩定在百萬左右。因應神舟二十三號任務，太空館迅速更新了展覽內容，加入了黎家盈博士的訓練影片及任務介紹。然而，面對日新月異的航天科技，我們需要更前瞻的策略。

政府及教育機構可利用大數據分析學生的學習興趣與成效，設計更具針對性的STEAM（科學、科技、工程、藝術和數學）課程。其次，透過AI智能體（AI Agents）技術，我們可以開發虛擬航天員導師，為學生提供24小時全天候的互動學習體驗。此外，結合虛擬實境（VR）及擴增實境（AR）技術，讓學生「親身」體驗太空站的生活與實驗操作，將極大激發他們對科學的探索慾。

構建完善的創科人才培育生態圈

創新科技是香港長遠可持續發展的關鍵，亦是國家「十五五」規劃中發展「新質生產力」的核心。要將「航天熱潮」轉化為創科動能，我們必須構建一個從基礎教育到高等教育，再到產業應用的完整人才培育生態圈。

在基礎教育階段，教育局已在中小學課程中強化了航天和創科學習元素，例如在小學科學科加入「航天與創新科技」課題。在高等教育階段，教資會資助大學將在未來三年新增多項與STEAM及「八大中心」相關的學士學位課程，涵蓋航天科技、人工智能及數據科學等新興範疇。

然而，單靠學校教育並不足夠。政府應進一步深化「政產學研」合作，鼓勵企業為青年提供更多實習與研發機會。例如，擴大「創科實習計劃」及「研究人才庫」的覆蓋面，讓更多有志投身創科的年輕人能夠在實踐中累積經驗。

乘國家發展東風，共築香港創科夢

黎家盈博士的太空之旅，為香港的年輕一代點燃了探索宇宙的夢想。這份夢想，需要特區政府、教育界、創科界及社會各界的共同呵護與培育。我們應以首位港產太空人升空為契機，全面升級香港的航天科普教育與創科人才培育體系。

在國家大力支持下，香港正迎來建設國際創新科技中心的黃金機遇。只要我們善用數據治理與AI技術，積極融入國家發展大局，定能培養出更多具備國際視野與愛國情懷的頂尖科技人才，為國家的航天事業及香港的繁榮穩定作出更大貢獻。

文：劉建誠

公共行政學榮譽博士、中國夢智庫成員

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