兩金一銀背後的香港力量：讓數字教育成為青年創科報國的底氣 文：劉建誠

香港學生再一次在國際舞台展現實力。四名香港中學生代表在第三十八屆國際電腦奧林匹克競賽勇奪兩面金牌、一面銀牌及一項優異獎，於92個國家或地區中名列第六，創下香港歷來最佳成績。這份令人振奮的成績，不只是四位同學個人的光榮，也是香港教育界、家庭和社會共同培育青年創科人才的成果。面對人工智能迅速發展、國家加快建設科技強國的時代浪潮，港生以解難能力和編程才華為香港爭光，更說明本港青年完全有能力在國家發展大局中找到施展抱負的廣闊舞台。

數字教育和STEAM教育見成效

獎牌從來不是偶然。國際電腦奧林匹克競賽是聯合國教科文組織發起、專為20歲以下中學生而設的高水平賽事，重視的是計算思維、邏輯推理、程式設計和創新解難能力。香港能在強手如林的競賽中躋身第六，反映學生肯下苦功，也反映本港多年來在數字教育和STEAM教育上的持續耕耘已見成效。教育局自1997年起與香港電腦教育學會合辦香港電腦奧林匹克競賽，從本地遴選、系統培訓到國際參賽，建立起具延續性的培育階梯；不少導師更是昔日港隊成員，形成薪火相傳的良好傳統。

更可貴的是，這次佳績提醒社會，數字教育的目標不應止於「懂得使用科技」，而是要培養青年運用科技解決真實問題的能力。編程並非少數尖子才需要掌握的專門技能；其背後的拆解問題、設計方案、反覆測試和團隊協作，正是未來各行各業都需要的通用能力。教育局公布《中小學數字教育發展藍圖》，推動學校把數字素養、創新思維和適應未來社會的能力融入學習，方向正確，關鍵在於讓課堂知識、課外實踐和真實社會需要有效接軌。

讓更多學生有機會接觸高質素數字學習

要把一次賽事突破轉化為持久的創科實力，首先要讓更多學生有機會接觸高質素的數字學習。政府、學校與社會各界可進一步充實校本編程、人工智能和數據素養活動，為不同程度學生設計由興趣啟蒙、基礎訓練、專題研習至競賽交流的階梯；尤其應為資源較有限的學校提供師資、設備和課程支援，讓有潛質的孩子不會因家庭背景或學校資源而錯失機會。奧賽要培育尖子，普及教育則要讓每名學生都擁有理解數字世界的基本能力，兩者並行不悖。

其次，教育與產業必須建立更緊密的連結。香港正加快建設國際創科中心，河套、北部都會區和粵港澳大灣區均為青年提供前所未有的實驗場。學校可多與大學、科研機構、初創企業合作，讓學生參與智慧城市、醫療科技、綠色生活、長者服務等具公共價值的專題；也可透過大灣區交流和國際比賽，提升視野、磨練溝通能力。當青年看到所學能回應社會需要、服務國家所需，學習的動力便會更加深厚。

當然，科技教育也要守住價值底線。人工智能愈普及，青年愈要懂得尊重知識產權、保護個人私隱、辨識網絡資訊，並以科技向善為原則。真正優秀的創科人才，不只是寫得出精密程式，更要有服務社會、造福人群的責任感。

兩金一銀一優異獎，是香港青年送給城市的一份鼓舞，也是一張通往未來的成績單。特區政府持續完善數字教育生態，學界和社會各界共同投入，讓更多青年從興趣出發、以能力立身、以創新報國，香港必能培育更多面向世界、心繫家國的創科新力量。

文：劉建誠

公共行政學榮譽博士

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